Bei einem meiner letzten Führungen durch SL ist eine Frage aufgekommen, die seit langem ein Dreh- und Angelpunkt im Komplex der virtuellen Realität ist.

“Kann man in virtuelllen Welten qualitativ genauso viel lernen, wie in der realen Welt?”

Beim Nachforschen dieser Frage, bin ich auf eine Sendung von ARTE sciences auf Youtube gestoßen, die schon im Dezember 2008 veröffentlicht wurde, und die ich hier gerne in die Diskussion mit einfließen lassen möchte.

Der Film besteht aus vier Teilen, setzt sich dabei erst ein Mal mit der Frage auseinander, was überhaupt “real” ist. Die präzise Unterscheidung zwischen “real” und “virtuell” ist Voraussetzung, um die Qualität beider Welten vergleichen zu können.

In der Therapie von Phantomschmerzen wird schon seit Langem das Phänomen angewendet, dass die optische Information als etwas “reales” vom Hirn interpretiert wird, auch wenn das “Bewusstsein weiß”, dass es sich um eine Illusion handelt.

In 2010 werde ich mich mal nach den Erfahrungen der Virtual ability Isle erkundigen.

Eine Aussage meiner Rundgangteilnehmer zur Küchenbrandsimulation war:”Durch echte Schmerzen lernt man intensiver, als durch virtuelle.”

Mit den Fragen nach “echten Schmerzen” beschäftigt sich der zweite Teil:

In welchen Zussammenhang stehen also Hirn und Körper?

Der dritte Teil setzt sich nun konkret mit virtuellen Welten auseinander. Der Mainzer Neurophilosoph Thomas Metzinger stellt die These auf, dass alles, was über unsere Sinnesorgane an unser Hirn herangetragen wird, von diesem mit Erinnerungen und Erfahrungen verglichen, und dementsprechend Interpretiert wird. Somit wäre unsere direkte Umgebung schon eine virtuelle Welt, da ihr Abbild in unserem Kopf das Produkt einer unterbewussten Interpretation ist.
Um eine computergenerierte, virtuelle Welt als “real” zu empfinden, ist ein aktives Handeln in dieser Welt erforderlich, so die Wissenschafler des Max-Planck Instituts für Kybernethik. Dem Hirn scheint es dabei egal zu sein, ob die Reize, die es entgegen nimmt, nun computergeneriert sind, oder unserer physischen Umgebung entspringen.

Diese Aussage wird von Prof. Dr. Lutz Jäncke vom Institut für Neuropsychologie in Zürich bewiesen. Die Hirnaktivitäten beim Erfahren virtueller Welten sind identisch mit denen, beim Erfahren unserer direkten Umgebung. Das Hirn hält die virtuelle Realität für real!

Hochinteressant finde ich die medizinische Aussage über das Kontrollverhalten unseres Hirnes im Kindesalter. Der Teil des Hirnes, der die unbewusst aufkommenden Wünsche und Gefühle kontrolliert, der dorsale Frontalkortex, ist teilweise erst mit dem 20. Lebensjahr voll ausgereift und “diensttauglich”.Erst ab diesem Zeitpunkt, so Jäncke, können wir, seitens der Anatomie, unsere Gefühle kontrollieren.

“Kinder sind, entwicklungsbedingt, virtuellen Welten quasi schutzlos ausgesetzt.”, so eine Aussage im Film.

“Virtuelle Welten” werden hierbei in einem Atemzug mit Videospielen, Fernsehen und Internet genannt. Ich frage mich, was denn mit der virtuellen Welt unserer physischen Umgebung ist?
Oder ist es hier so klar, dass Kinder schutzlos sind, dass es nicht erwähnt werden muss?
Für mich bedeutet das, dass ich für mich die Aussage von oben abändere in: “In technisch generierten virtuellen Welten brauchen Kinder in Ihrer Entwicklung die selbe Zuwendung, die sie in ihrer realen Umgebung brauchen.” In meiner Kindheit galt es als sinnvolle erzieherische Maßnahme, dass sich Eltern und Kind, nach dem konsumieren eines Fernsehfilms, gemeinsam über den Inhalt ausgetauscht haben.
Und wäre aus dieser Sicht die Frage des lieben Ehepartners “Na, Schatz, wie war Dein Tag?” nicht die Aufforderung zur Aufarbeitung der Erfahrungen in einer virtuellen Welt?
Überall scheint es also schon Lösungen zu geben, sich mit seinen Erlebnissen auseinander zu setzen. Deshalb sind, meiner Meinung nach, virtuelle Welten und Computerspiele nur deshalb “böse”, weil es noch nicht gelungen ist, die existierenden Lösungen auf diese neuen Welten zu übertragen.

Der letzte Teil der Sendung zeigt neben der Auswirkung von Meditation, Erfahrungen mit Kommunikation in dreidimensionalen virtuellen Räumen.
Interessant ist, dass ich hier eine Bestätigung meiner persönlichen Erfahrungen bekommen habe. Nichts ist schlimmer, als vor einer Gruppe emotionsloser Pixelhaufen einen Vortrag zu halten.
In einem Gespräch mit einer Französin in SL ist mir eine sehr nette Geste aufgefallen. Während meines Erzählens gab sie mir Feedback über den Textchat mit dem kurzen Ausdruck *nods* (engl= nickt). Ich wusste, sie stimmt mir zu, und konnte weitererzählen. Ein solches Feedback könnte sich als Teil der 3D Etiquette entwickeln, solange unsere Avatare noch körpersprachliche Analphabeten sind.